Poema de Mario Benedetti

¿Qué les queda a los jóvenes?

¿Qué les queda por probar a los jóvenes
en este mundo de paciencia y asco?
¿sólo grafitti? ¿rock? ¿escepticismo?
También les queda no decir amén,
no dejar que les maten el amor,
recuperar el habla y la utopía,
ser jóvenes sin prisa y con memoria,
situarse en una historia que es la suya,
no convertirse en viejos prematuros.

¿Qué les queda por probar a los jóvenes
en este mundo de rutina y ruina?
¿cocaína? ¿cerveza? ¿barras bravas?
Les queda respirar, abrir los ojos,
descubrir las raíces del horror,
inventar paz así sea a ponchazos,
entenderse con la naturaleza
y con la lluvia y los relámpagos,
y con el sentimiento y con la muerte,
esa loca de atar y desatar.

¿Qué les queda por probar a los jóvenes
en este mundo de consumo y humo?
¿vértigo? ¿asaltos? ¿discotecas?
También les queda discutir con Dios,
tanto si existe como si no existe,
tender manos que ayudan, abrir puertas
entre el corazón propio y el ajeno,
sobre todo les queda hacer futuro
a pesar de los ruines de pasado
y los sabios granujas del presente.

Lo que aprendí en el Módulo I

Módulo I. Práctica docente y RIEMS



1. Identidad docente y la RIEMS: Aprendí a darle un nuevo valor y reconstruir para mí el significado de la palabra maestro, al exponer mi confrontación con lo que fue mi docencia y la manera en que la percibía.

2. Tendencias y Modelos educativos: Aprendí que los modelos educativos tienden a reformularse y a renombrarse y noté la importancia de estudiar, conocer y documentar cada uno de ellos.

3. Dimensiones para el análisis de la práctica docente: Aprendí que la práctica docente se puede analizar desde diferentes perspectivas, la personal e institucional. Abordamos otras dimensiones como la comunicativa y de relación con y entre los alumnos, pues ambas impactan los procesos de enseñanza y aprendizaje, razón por la cual es preciso reconocerlas, valorarlas y transformarlas.

4. Propuesta de intervención e innovación: WebQuest

“Lo que todo aspirante a maestro de EMS debe saber antes de entrar a escena”

El ser maestro no es nada más cubrir un horario de trabajo, abordar y completar los contenidos del programa escolar, cumplir con lo que les demanden las diversas áreas administrativas y de control escolar. Su labor va más allá, un maestro forma individuos que sean capaces de enfrentar los retos que el mundo actual y la vida misma le presentan, un maestro puede y debe llegar a ser generador y factor de cambio en la sociedad, ya que en sus manos están nuestros jóvenes, que también son nuestros alumnos y son el material más preciado con que la humanidad cuenta para no perder la esperanza de tener un mundo mejor y más justo pero sobre todo que asegure la permanencia de nuestra especie en este Planeta tan desgastado y explotado ya por nosotros mismos. Entendí que el ser maestro no solamente consiste en dominar los contenidos de una asignatura, no se trata de almacenar un sin fin de métodos y técnicas pedagógicas, va mas allá de todas estas cuestiones. Por otro lado: “La EMS en nuestro país enfrenta desafíos que podrán ser atendidos sólo si este nivel educativo se desarrolla con una identidad definida que permita a sus distintos actores avanzar ordenadamente hacia los objetivos, el reto es encontrar los objetivos comunes de todos los subsistemas para potenciar sus alcances” Este es el origen de la RIEMS.

Las lecturas: “La aventura de ser maestro” y “Megatendencias en la educación frente al tercer milenio”, me permitieron replantear mi percepción de la docencia, la cual pudieron leer en el espacio anterior. El desarrollo de un enfoque constructivista en el proceso enseñanza - aprendizaje, está fundamentado en las tendencias y modelos educativos, que han ido surgiendo o más bien han estado adaptándose a cada época y han adoptando diferentes nombres. Más no podemos dejar de seguir haciendo un recuento y ajustes porque día a día el mundo y la sociedad misma evolucionan. Y de ahí la importancia de documentar y graficar los sucesos, es nuestra historia, ahí están nuestros errores y nuestros aciertos y nuevamente surge el maestro y como diría José Esteve en su lectura: “Me siento heredero de treinta siglos de cultura, y responsable de que mis alumnos asimilen nuestros mejores logros y extraigan consecuencias de nuestros peores fracasos”

La práctica docente se puede analizar desde diferentes perspectivas, en el módulo 1 trabajamos la dimensión personal e institucional. Abordamos otras dimensiones como la comunicativa y de relación con y entre los alumnos, pues ambas impactan los procesos de enseñanza y aprendizaje, razón por la cual es preciso reconocerlas, valorarlas y transformarlas. Para intervenir en un proceso formativo se requiere conocer a los estudiantes y su contexto de trabajo. Es importante observar las características de los jóvenes que actualmente cursan la educación media superior, escuchar su opinión respecto a la escuela y los estudios que realizan, advertir las formas de relación y comunicación que establecen con sus compañeros y maestros.

Para poner en marcha el modelo educativo que promueve la RIEMS, los maestros deberán desarrollar competencias de planeación y mediación, enfatizando la construcción de actividades a partir de trabajos colaborativos (WebQuest). En cada grupo, cada integrante tiene un rol o encargo específico, llegado el momento cada uno expone sus ideas o planteamientos en forma argumentada, después se contrastan las actividades y pensamientos de todos los integrantes, y si es necesario hay que ceder ante evidencia o argumentos de peso, para dar paso a la formulación de la conclusión que resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso, de tal manera que se extienda y generalice lo aprendido.

Y durante el recorrido pude darme cuenta de las debilidades que tuve como docente, estas fueron: falta de formación psicopedagógica, no dominar la totalidad de los contenidos programáticos, desconocimiento total de una planeación de clases y en ocasiones falta de dominio de grupo. Por otro lado, considero que debido a la poca diferencia en edad que había entre mis alumnos y yo, me permitió estrechar lazos de amistad con algunas alumnas que ahora son profesionista exitosas y nada me llena más de orgullo y satisfacción que me saluden en la calle mis ex alumnos.

Los saberes de mis estudiantes

“Compartir no basta, construir juntos humaniza”

Considerando que no tengo horas frente a grupo y con el propósito de obtener la información requerida en ésta actividad, apliqué un cuestionario a una muestra de alumnos de mi Plantel, misma que comparto a continuación.

La mayoría de los alumnos utiliza Internet como reservorio y espacio social, y aunque no lo mencionaron, sabemos que también la utilizan para realizar varios trámites, como obtener una copia de su CURP, inscribirse al programa de becas de EMS que ofrece la SEP, y más adelante lo utilizarán para inscribirse a la Licenciatura, ya que cada vez son más las instituciones que están haciendo uso de las tecnologías para agilizar éste proceso.

Permítanme ahora enlistar las actividades que ellos dijeron que realizan cuando hacen uso de la Internet:

- Chatear
- Revisar sus correos electrónicos
- Bajar música
- Ver, subir y bajar fotos y videos
- Buscar información de un tema de su interés o de alguna tarea.
- Reunir la información necesaria para realizar una exposición
- Bajar actualizaciones de sus programas
- Descargar juegos y jugar en línea

Me dí cuenta que son varios los alumnos que conocen mucho más que yo sobre el tema y esto lo voy a aprovechar. He decidido lanzarme nuevamente a la aventura y estando mejor armada que cuando inicié a trabajar en el sector educativo, voy conformar mi propio grupo que estará integrado por éstos chicos que tienen la habilidad de manejar la tecnología, y cómo el uso de las tecnologías debe ser sólo una parte de la labor de educar, invitaré a los alumnos que tengan los mejores promedios, e iremos juntos en busca de los más necesitados y sobre todo que quieran aceptar nuestra ayuda.

Confío primeramente en Dios y en que al mezclar las 6 ideas poderosas que nos sugiere Jordi Adel, hacer uso de la propuesta de intervención e innovación como lo son las WebQuest, creando cada quien su blog que permitirá compartir nuestras propias experiencias y conocimientos, buena voluntad y optimismo, algo bueno tendrá que resultar de ésta fórmula.

Ya que quedó de manifiesto que tenemos que prestar mucha atención para poder percibir lo que a los jóvenes les interesa, a qué dedican su tiempo, sus energías, su creatividad, en qué o en quién creen, con qué sueñan, a qué le temen, etc. Y más que nada comprender el porqué de su actuar, y hacia donde los está conduciendo. Como bien lo ha podido plasmar Mario Benedetti en su poema ¿Qué les queda a nuestros jóvenes?

¡Ésta es mí estrategia a seguir!

Mi confrontación con la docencia

Originalmente soy Licenciada en Turismo, carrera que concluí en el año de 1995, recuerdo haber invitado a mi graduación a ex compañeros de la preparatoria, entre los cuales se encontraba uno que en aquel entonces trabajaba para el COBACH, y que a los pocos días me llamó para decirme que necesitaba para “ya” una docente de Inglés en una escuela ubicada fuera de la ciudad.
No había mucho que pensarle, ni tiempo para hacerlo, las oportunidades se presentan una sola vez en la vida y fue así como incursioné en este medio.
Contaba en ese entonces con casi 22 años y tenía a mi cargo alumnos que en apariencia consideraba mayores (alumnos con barba y bigote y alumnas que ya eran madres de familia), y ni que decir ante mis compañeros docentes.
Eso de entrada fue algo complicado, ya que ciertamente en mi caso, juventud e inexperiencia iban de la mano, confieso que hubo días en que pasó por mi mente no regresar. La distancia, el horario, etc. Y es que en este trabajo no se puede estar improvisando, hay que tener una buena planeación de lo que vas a hacer y cómo lo vas a hacer, tener dominio del grupo, atraer la atención de tus alumnos, etc., etc., etc.
En lo personal el hecho de haber sido docente de Educación Media Superior fue una buena experiencia en mi vida que me dejó buenos amigos que ahora veo desenvolverse en el ámbito laboral exitosamente, lo cual me llena de orgullo y satisfacción.
Para ser maestro debe contarse definitivamente con vocación de servicio, y asumir un compromiso con tan noble profesión. Honestamente no creo que hubiera podido aguantar más tiempo desempeñándome como docente, tengo que reconocer que no tuve vocación para serlo y no me siento mal por eso, ya que por mi mente nunca pasó la idea de ser maestra, aunque el tiempo que duro quedará para la historia como una fuente de lección en mi vida y mi quehacer profesional.
Considero que la formación de los individuos se da en la familia y en la escuela básicamente, aunque en mi opinión la que más importancia tiene en nuestros días es la que se da en la escuela, ya que ahora es muy común que ambos padres salgan a trabajar para obtener mayores ingresos que les permitan elevar su calidad de vida, descuidando en muchos de los casos la educación de los hijos y queda en manos de los maestros esta tan delicada responsabilidad.

¿Cómo percibo mi docencia?

El presente ejercicio me parece realmente interesante. Cuando en la vida alguna situación nos obliga a hacer un alto en el camino para poder mirar atrás y analizar nuestras acciones, sin duda que es algo que debe valorarse y agradecerse, pero sobre todo aprovecharse. Mal haríamos en negar o dejar de reconocer nuestras fallas, omisiones, frustraciones o lo que resulte, pero también rescataremos o descubriremos nuestros aciertos, cualidades, proyectos y valores personales que nos colocan en el lugar que ocupamos en nuestras vidas.
Permítanme compartir con ustedes la percepción sobre mi docencia durante el tiempo que la asumí, ya que recordarán que actualmente me desempeño como Subdirectora Académica, aunque mi incursión en el sector educativo fue como docente de la asignatura de Inglés.
Cuando tomé la decisión de ser docente, mi primera y única idea confieso que fue: -Será al estilo “Angelito”. Maestro que en mi época de estudiante de preparatoria llegué a detestar, y al cual a partir de ese momento comencé a apreciar y a reconocerle su gran labor.
Para mí un día de clases iniciaba con el saludo y obligado pase de lista que disfrutaba mucho, ya que haciéndole honores a ese gran maestro, le “copié” tan singular manera de de hacer algo que en ocasiones resulta para otros como una gran pérdida de tiempo, en una oportunidad de conocer y aprenderme los nombres de mis alumnos.
Acto seguido señalaba el tema y los objetivos del mismo, para posteriormente comenzar a desarrollar el tema y al final me apoyaba en ejercicios para se comprendiera su uso y aplicaciones
He de reconocer que el “método” que aplicaba era básicamente la imitación de ese maestro en particular, y lo describo a continuación:
Posterior a la explicación del tema, había “Desfile de estrellas”, que para los “mataditos” del grupo resultaba una oportunidad para brillar, pero para aquellos que al igual que yo, la Física resultaba imposible de digerir era motivo de angustia y preocupación.
Ese desfile de estrellas se convertía en mi peor pesadilla al escucharle decir: -A ver chamaca Claudia pase al pizarrón.
Ya al frente y ante aquel problema que me resultaba imposible de resolver, se aparecía junto a mí “El Angelito”, que me señalaba paso a paso el procedimiento y frente a mis ojos lo increíble, el tan ansiado resultado, pero sobre todo el reconocimiento que te da aquella seguridad de que puedes hacer las cosas.
Y en mi experiencia puedo decirles que el éxito o fracaso del mismo, dependía de los integrantes del grupo, ya que mientras en unos se despertaba un gran interés por participar en la resolución de los ejercicios (aún y a pesar de que no fueran muy acertadas sus participaciones, pero se notaba un ambiente de respeto y compañerismo, incluso hubo peticiones como: -Maestra páseme para que yo lo entienda). Mientras que en otros grupos fue frustrante ver la indiferencia al no encontrar eco en mis palabras.
Bien, pues ese era el método que aplicaba y que mayormente requería de herramientas tan elementales como el pizarrón, gis y borrador, y para los alumnos las antologías que se realizaban en el marco de las Reuniones de Academias. La meta era cubrir al 100% los contenidos programáticos para evaluarlos posteriormente a través de exámenes departamentales de opción múltiple.
Esta compañeros es la manera en que percibo mi docencia.